当下，许许多多的家长受处在风口浪尖上的英文阅读热潮席卷，开始找书单、采购分级读物、办绘本馆的年卡、报名线上线下阅读课程.......在热闹的阅读热潮之下，很多家长在对花时间做阅读进行权衡，这种权衡就是与应试相对标。
主要的几种观念：阅读与应试是矛盾的，有语言能力但没有应试能力；阅读与应试是平行的，语言能力需要阅读培训，应试能力需要应试培训培养；阅读是应试的补充，对应试有所帮助；阅读是打造语言能力与应试能力的唯一有效路径。
那么到底阅读与应试的关系是怎样的，请听听几位在刷题一线的英语教师与同学们如何说。
01陈老师—公立小学英语教师，教龄20年“要说应试的阅读，那得先说一下课本，也就是教材。
公立小学生，英文课本上的呈现的每一课，从一年级到六年级，基本都是对话形式，只不过随着年级越高，对话加长而已。超过字的篇章阅读少见。有出现在单元复习环节的短篇阅读，内容就是本单元中几课对话转换为复述形式了。相关话题有意扩展，深度广度甚微。
再说作业和练习，练习题，练习册，和学生每天做的卷子上的题型，与课本不是匹配的，也就是说，蜻蜓点水般的课文学习，虽然经过了默单词，默词组，背课文，到了练习时候，也应付不了阅读理目，基本功的作业要求与阅读毫无关系。年级越高，练习中阅读的篇幅越来越长，对学生的阅读能力要求越高，然而题目涉及的跨学科，文化，纪实等体裁，都不是课本中学习过篇幅段落的样子。学生经常地困惑地说，老师这没学过啊？如果孩子没有课外的阅读积累，毫无疑问非常困难地答题的。这种困难，不仅来自于词汇量，更重要的是来自于语言与知识面的文化跨度。
最近给陈经纶小升初直升的初一学生辅导，他自己感到上了初中之后，卷子中的阅读理解考核了自己是否具有超出了课本大纲要求的能力。更是非常明显的体现在超出课本范围的词汇量，主题，文章体裁，甚至文法难度，都是远远超出了教材课文的范围。
我自己的孩子现在每天做一篇阅读理解，或者完形填空，只希望能通过这种坚持和补充，来对她课外阅读量的缺失作一点点弥补。”
02陈老师——90后青少年英文老师“很多家长都会和我争论考级、语法对于青少年学习英语是多么的重要，即使他/她的孩子阅读理解部分大面积哗哗丢分，仍然固执地认为孩子是语法不好。不可否认，语法是必须学好。语法使口语和书面表达都呈现它的强大之处。一种语言必然要熟练运用其规则才能正确的去使用。但很多的家长恰好在这里出现了分歧，当英语的基本功达到一定水平之后，大量的知识扩充型阅读往往却被忽视掉。
家长们觉得单词量就是靠背来积累，知识就是靠做单选，然而实际情况是，即便学生在面对传统公立学校的应试考卷中，那些尽管看起来有些别扭但又迅速地与时俱进着的，专业的完形填空和阅读理解题型时，仍旧是犯了愁。这些题型特别能够考核一个孩子是否真正积累过大量的阅读量，具备一些阅读素养，是否真的有实力可以长篇幅，难句型，甚至偏远领域的一大段文字，考验耐力，而得以应对，是否真的有这种8篇大题不失分，尽少失分的本领。
这个案例发生在一次中考补习课上。一个学生愁眉苦脸的向我诉说着中考英语太难了，我在为她表示同情，同时仔细翻阅了他们的阅读材料，然后我渐渐地就变得疑虑起来。我看的这篇阅读理解是关于StphnWilliamHawking的介绍，我随口一问：“关于StphnHawking你们各位觉得这个人怎么样？”学生们略带无辜的反问我：“老师，我们咋知道这个人是谁？是写这篇文章的作者吗？”。
我理想的认为，霍金应该是全球人民都有所了解的伟大人物吧！全身瘫痪，《时间简史》等关键词一下子就会浮现出来。学生们都说不认识，哪怕连猜一猜的勇气都没有。我心中既困惑又遗憾，学生们日复一日，太过于机械化的刷题，即便读过霍金的人物介绍，还来不及畅想，崇拜，很快就被淹没在另一堆阅读题下面了。
学生普遍的刷题智慧就是一句话---“从文章找答案（阅读问题与文章某段大致相符即可）”。我向学生们建议读一读霍金的书，回答都是没有时间，我又说，霍金可不是新人物呀，你们前几年干嘛不读读呢？学生们有的无语，有的回答，老师没让读啊，我妈说先写作业背单词别看没用的。资本论“透过现象看本质”，使很多学生的问题其实就变得非常清澈透明。
清楚地记得有几道阅读题，问达芬奇的几幅经典作品的名称是什么？原文没答案。极少学生小心翼翼地写了ThLastSuppr或是MonaLisa，像基督受洗无一人知晓，这一点也不奇怪。
基督受洗
还有一篇关于雾都孤儿的阅读，后面跟了4道题，有2道是问作者狄金斯的情况，原文中没答案，几乎张张卷子都是空着的……
CharlsJohnHuffamDickns—
Britishcriticalralismwritr
NotablWorks:OlivrTwist,ATalofTwoCitis,DavidCopprfild,tc
反推阅读理解，完形填空这类题型，我们怎能否认，学生有了一定英语基础功底后，仍旧需要大量的扩充性阅读训练来不断地供给他们的核心英语能力，就像上了培训班之后，仍要积极地创造和参与语言环境锻炼一样。而这些训练不外乎听说读写，相辅相成。我们不能一叶障目，忽略其他方面的练习，更不能认为报了培训班，回家就可以不学了一样。”
03奇速英语每日一刻，涨分好轻松为何得阅读者得“天下”
英语得高分的诀窍是什么?奇速英语研究院经过多年的研究得出结论，英语阅读在整个英语考试中占据了最为核心的地位，如中高考英语分值就高达40分左右，加上完形、写作等与阅读能力相关的试题，分值分左右，是学生们在英语学习中的重中之重。实践证明，阅读能最大限度集合和拓展单词学习，在培养学生语感和学习英语兴趣的同时，还能有效提高英语写作水平，可谓受益匪浅。因此也不难解释在如今提倡素质教育的大背景下，《英语新课程标准》为何会明确规定：初、高中英语教学必须要着重培养学生的阅读能力。足以证明得阅读者得英语考试的“天下”的道理，而奇速英语研究院院长蔡章兵教授早已看穿了这一切。
死记硬背的阅读为何效率质量双低？
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“照本宣科”“死记硬背”。如果把这两个词看作努力学习的传统标准，也不失为一种学习方法。但这样的学习方法一定是苦的，缺乏欢乐的。然而，目前的很多英语老师都照本宣科地教授阅读，使得学生们学习阅读就像是吞咽下苦涩的中药，非得老师捏着学生的鼻子强硬地灌下去，这样不管是效率和质量的效果自然都不会好。
通过阅读获得高分？
在“兴趣、习惯、方法”这6字理念并重的奇速英语研究院，院长蔡章兵教授抓住了“英语学习词汇是基础，阅读是核心”的关键点，创造了以兴趣为切入点、以习惯为过程、以方法为导向的“每日一刻钟”阅读工程，通过每天一刻钟的轻松阅读，不仅让词汇量与日俱增，而且扩大了知识面，更能增强学生的自信心。随着阅读量的激增，学生灵活运用词汇表达的能力就会越强，英语学习就会给学生带来更多的成绩就感。这样一来，英语学习就会步入一个良性循环。词汇量、阅读量、思维量，是英语教学的精髓所在。中学词汇教学战略是：词汇和阅读两手都要抓，两手都要硬。先大量扩充阅读词汇量，让真实阅读成为可能，在大量阅读语境中再习得词汇的真实含义和准确用法。这便是“每日一刻钟”阅读工程让学生获得高分的关键所在。
“每日一刻钟”高分很轻松
英语中高考改革条件下，“英语不好，好学校与你无缘”，在中高考中，一般阅读40分、完型30分、改错10分、写作25分，和阅读能力挂钩的共有分左右。传统公私立学校和培训机构英语教学在语法学习上耗费过多的时间，而中高考语法考察仅占10-15分，可谓得不偿失，且词汇学习和阅读训练均欠缺高效方法指导。
英语学习词汇是基础，阅读是核心;英语学习词汇先行，得阅读得高分。词汇量大的孩子，学英语有自信，往往阅读量也大。阅读量一大，灵活运用词汇表达的能力就会越强，英语学习就会给学生带来更多的成绩就感。这样一来，英语学习就会步入一个良性循环。词汇量、阅读量、思维量，是英语教学的精髓所在。中学词汇教学战略是：词汇和阅读两手都要抓，两手都要硬。先大量扩充阅读词汇量，让真实阅读成为可能，在大量阅读语境中再习得词汇的真实含义和准确用法。
什么是“奇速英语每日一刻钟”阅读工程?
1个月培养良好的单词记忆和阅读练习的习惯;2个月完成1册教材同步英语单词记忆;4个月完成一年2册教材同步英语单词记忆;1年完成初中3年6册教材同步英语单词记忆;每日一篇时文阅读，锻炼阅读能力，提升英语成绩。如果按照奇速英语理念指导和认真执行每日一刻钟阅读，学校一学期校平涨分在5-30分左右。
“每日一刻钟”阅读工程是一种利用计算机程序为辅助手段进行英语快速阅读教学方法。单词是英语学习的基础，得阅读者得天下!英语程序快速阅读教学法在日常英语教学中，充分利用计算机程序，让学生每天2分钟速记10个课本同步单词并进行中英认知游戏闯关、3分钟速记10个课本同步单词并进行拼写游戏闯关、8分钟进行1篇原创时文阅读、2分钟分析纠错。练习完成后，大数据精准测评，实时动态展示排名。
(一)权威专家导方向，20年心血凝成果
（快速阅读研讨会专家组）
奇速英语“每日一刻钟”阅读又名奇速英语程序快速阅读教学，凝结了蔡章兵教授20年英语教学和研究的心血，教育部英语新课标研制核心组专家、中国教育学会外语专业委员会副理事长、西南大学外语学院院长李力教授;北师大外文学院程晓堂院长等权威专家献智力挺，指出奇速英语每日只须一刻钟程序阅读法，词汇阅读齐攻克，在研发思路上高度契合中高考围绕词汇和阅读做足文章的命题重心，也抓住了英语应用之关键。
(二)“每日一刻钟”阅读指导理念
以奇速英语“兴趣、习惯、方法”六字教育理念为指导，英语程序快速阅读教学法能激发学生兴趣、培养良好习惯、快速提升英语成绩。同步单词闯关奠基础，时文分层阅读提兴趣，及时鼓励加分树信心，四步程序阅读导与练.
(三)程序阅读导与练，每日四步进行曲
同步单词闯关奠基础，名师时文分层阅读提兴趣，及时鼓励加分树信心，独家四步程序阅读导与练。
奇速英语程序阅读对“每天一刻钟”做了科学、合理而精到的安排与分配：2分钟10个课本同步单词中英闯关游戏、3分钟10个课本同步单词拼写闯关游戏、8分钟1篇原创奇速英语时文阅读、2分钟错误分析并自查纠错。
奇速英语程序阅读每天每个环节均环环相扣，难易度、知识量、思维量螺旋提升，每个环节必须在规定的时间以内达到80%的闯关正确率，方可进入下一环节。若第一次闯关失败，奇速英语智能系统会在文章中标红生词(点击可查看中文)帮助学生进行第二次闯关，如仍未成功则会有语法长难句提示，帮助学生第三次闯关，之后查看正确答案及详解。每个环节的成功闯者都会得到及时的鼓励加分，英语学习兴趣和自信油然而生!
(四)程序阅读出自名师，内容优质
时文闯关所选素材均精选自奇速英语原创时文阅读，奇速英语时文阅读是奇速英语全国名师大联盟的力作巨献，海量题材全面覆盖中高考24个话题，新颖有趣，每日更新、时效性全国首屈一指，是中高考阅读理解的重要材料来源，北京四中、成都四七九中、绵阳中学、绵阳南山中学、湖北黄冈、重庆巴蜀中学等所国内一流名校争相引进。
不论单词闯关还是时文阅读，程序阅读均配以标准、地道的录音和释义，听说读写译面面俱到，一步到位!经过程序阅读四步曲轮翻强化，学生的英语学习兴趣和自信得以初步激发和建立，良好正确的英语学习习惯和方法得以初步养成和掌握。
(五)每日家长教师透明监管，大数据绘科学测评
在事事讲究精准数字化的大数据时代，奇速英语云平台大数据管理与分析系统当然也是奇速英语程序阅读之重器，家长可随时随地登录孩子账号，点击学情分析，瞬间形成大数据测评报表，正确率、错误率、掌握量、强弱项、解决方案等孩子学习情况数字化精准呈现，具体直观、图文并茂、一目了然，告别传统模糊的经验判断，天天进步看得见，快速提分有保障!
教师登录专用账号，每天1分钟即可查看全班学生完成情况、掌握情况。1分钟截图，轻松监管，减压减负!
大数据实时动态展示排名
(六)坚持使用奇速英语“每日一刻钟”阅读，效果惊人
1.1个月培养良好的单词记忆和阅读练习的习惯;
2.2个月完成1册教材同步英语单词记忆;
3.4个月完成一年2册教材同步英语单词记忆;
4.1年完成初中3年6册教材同步英语单词记忆;
5.坚持1学期/1学年，保证上涨5-30分!
04Cindy—北京公立学校初三学生“初三的英文试卷，标准笔试考试时间90分钟。我们经常做其他各区的试卷。试卷结构几乎一样，中考标准。前两大题是考核词汇的基础题，例如英汉互译，补充词组之类的，最多有个句型转换，基本书上东西。单选10道，6道左右是固定搭配词组，也就是说平时背了，常用的，老师总强调的记住了就没问题了。另外3、4道，考核对句子的观察，判断能力，其实也就是理解力。这些题一共也没多少分。后面是：完型2篇，阅读ABCD4篇，还原句子1篇，阅读回答1篇，还有写作。天南海北什么主题都有，一般都是non-fiction的，尤其最近我感觉科技和社会的特别多。
从用纸量看，阅读就占到了整套试卷的4/5。各小题数量不等，分值不固定，但是丢分的话，2/3个就相当可观！我附几张英语卷子的照片可以看到阅读长度，难度和大概内容。
中学后，学习越来越紧张，我的英文阅读坚持的不好了。我特别庆幸自己在小时候读了不少，词汇记忆的特别深刻，我还能吃老本。我尝到了之前阅读的甜头，关键是之前的阅读是一点也不纠结的，一点也不累的那种。不像现在我的同学，他们虽然意识到了课后阅读的重要性，可是读得太慢，肯定耗费时间，就急就累，感觉很难！阅读不是一蹴而就的。必须早点重视，和行动。
每课练习卷的阅读，看似主题都是与课文相关的，其实难度比课文深好多。例如我们这个单元学的是关于神舟5号发射的内容，课后练习便扩展到了国际空间站，对接技术，神舟新闻报道，世界太空技术的历史大事件，登月、登火星等等。今天的这段阅读中，凡是我划了圈的单词，都是同学们不会，过来问我的。这些词都是我课外阅读学会的。
我还得坦白地说，有些同学即使我告诉他们意思了，他们仍然读不懂，因为阅读不只是单词的问题，他们还看不懂句子，之前在没有喜欢过太空的，没有阅读过宇宙的，没有观看过火星探索节目的，读了也找不到感觉，找不到享受阅读的感觉，获得不了通过阅读增长知识的乐趣，所以，都直接等我发答案了。
还有一篇阅读我印象深刻，看到HlnKllr的名字，我非常自信，因为我读得很熟悉，那篇阅读本来都没想认真读。但是，读了几行之后，发现那篇文章不是写HlnKllr的，主要是讲Hln的老师AnnSullivan小姐的。我从来没有读过。文章最后赞扬Ann小姐同样是个伟大的人，我读的很尽兴！好多同学都没错题了没读懂。其实我相信他们小学都读过中文的这篇小说，但是由于长大后没有阅读英文版的经典名著，HlnKllr角色对不上号，Ann小姐就更想不起来谁是谁了。
HlnKllr(lft)andAnnSullivan(right）
写作就更是如此了，我妈总说，听说读写顺序不要错。读多了就有的说了，那肯定写起来就洋洋洒洒。我的作文都能高分，基础知识不认真错好多，作文也能做到分不低。我经常在作文里写歌词，写诗句，写某些角色的语言，还有我曾经背过的好多句子。”
05天津外国语学校初三学生“我们这儿的英语考试，特别难。本来我英语基础就不太好，那么多的阅读理解题，我错的是多数，对了的也好多是蒙的。也不知道对的根据是哪里。很多时候我根本就读不完，题都没答。老师是讲评试卷，但是讲评速度非常快，用时间也基本在前面基本题，讲评的就是那些总讲评的，没什么特别。到了阅读题的时候，反而非常快了，把正确答案说了就完了，反思的方式，就是让我们把阅读翻译了。不光是我，我们大家都特别不喜欢做翻译阅读的事情。翻译之后，没有讲评，也可以不交，但是不翻不行，好多人就是互相抄了，用手机翻译。
老师会说，你们要多读课外书，这些阅读题都是书本以外的知识，光学教材是不够的，以后的考试，这种课本以外知识的考核就是趋势，题量只会越来越多，难度只会越来越大，拉分的差距都在这里。谁平时多读书，谁就吃香、谁就得分高。不光是英文，数学语文都会更加检验解决问题的能力，知识面的宽度。可是我不明白，我该读什么书，去哪儿买，读不明白怎么办，哪有时间读，我都不知道。老师也特别忙，对我提供不了什么有效的帮助，就是说我们，还有说家长，要求我们不能把知识学死了，还得多看书，多做题，才能提升速度。
我自己感觉，不光是阅读要靠多读书，其实从听力部分开始，有很多内容就都是课外知识。例如说到一些人物、新闻事件，如果是中国的、热点的还好点，最起码还能听懂一些词，能大概猜出整体意思。可是还有好多关于外国的、生物科学之类，和与我们学习关系不紧密的，我基本都听不懂，一串人名，地名的，就可以直接击败我了，一着急，后面根本听不见，听不懂，到了问题那里，完全是蒙的。
我现在挺后悔的，小学时候时间怎么也多点，我为什么那时没有更重视读英文课外书呢？现在考试题，比课本难多了，单词，内容都难。我物理化学都不好，以还为英语能帮助提分，其实考英语阅读题的时候，我的心情跟不会做物理化学一样痛苦。
结束语:
在国家新颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿中，对中小学生的英语阅读能力，提出了明确的要求，规定了各个级别的阅读目标，其中，对除教材外的课外阅读量，提出了量化要求：三级4万词以上，五级15万词以上，六级，20万词以上，七级30万词以上，八级36万词以上。
所以我们已经不能用过去的眼光再去看英文应试教育了，英语应试教育正在发生着根本性的变化。
——本文转载自
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