上篇
怎样让孩子想学习
是否“想学”，是影响同学们学习的最重要的因素。而且对于想学习这件事来说，可能对于大部分孩子都是非常困难的，又是哪些因素影响同学们是否想学呢？我在人大附中的一次问卷结果，可以带给我们一些启示。对问题“我认为影响学习的非智力因素中最重要的是”的调查结果如下（每位被试选择不超过三项，下同）：兴趣（68.64%），习惯（60.26%），毅力（55.82%），自信（47.00%），目标（45.05%），焦虑（9.17%）。就此，我们对影响学习的非智力因素做如下分析：No.1
帮孩子学会确定目标
在与学生的交往中，我发现了两个高频词：一是不知道，二是还行。◎高频词：不知道我在工作中经常会遇到这样的学生，我问他：“你以后想做什么？”“不知道。”“你梦想的大学是哪所？”“不知道。”“你喜欢的职业是什么？”“不知道。”像这样，没有目标意识的学生，导致他在学习、生活中采取的应对措施必定是消极、盲目、被动、应付。因此，我们在家学习时，首先要认真思考：为什么要学习？为什么要在家学习？绝不能陷入“不知道”的陷阱。◎高频词：还行还有一类学生，我问他：“最近学得怎么样？”“还行。”“考得咋样？”“还行。”“心情好吗？”“还行。”……这样的学生，往往以得过且过的心态度过每一天。但，我们的目标意识在哪里？孩子的目标意识又在哪儿呢？随着孩子年龄的增长，目标意识会从各方面有所改变，但他最初的目标意识恐怕来源于各位父母期待的目光。也就是说父母的目光在哪里，孩子的目标意识往往就在哪里。曾有报道称，中国大陆有80%的中学生没有明确的目标意识。为什么呢？因为有些家长期待的目光盯得过于功利。比如，在填报高考志愿时，一位妈妈对儿子如是说。妈妈：长大以后你做金融家。妈妈：像爸爸那样，挺神气的！妈妈：你看，咱家想买什么就买什么，想怎么花钱就怎么花钱……儿子：哦……这样，往往会导致有些孩子没有社会责任感，也没有家庭责任感，不知道学习为了什么，因此没有学习的目标意识。学习目标对学习行为起着决定性的作用，崇高的目标可以产生强大而持久的学习动力，学习行为对学习目标则具有反作用。确定人生目标、学习目标后，要“咬定青山不放松，一张蓝图干到底”。此外，孩子们也要经常思考：未来社会需要什么养的人才？我要成为怎样的人？研究表明，西方人才培养模式注重这些特质：知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力。东方人才培养模式注重的特质是：逻辑思维、知识深度、重视读书、统一规范和集体主义。而未来的人才可能是集东西方培养模式之长的像图钉一样的“T型”人才，既有广度，又有深度。“T型”人才结构No.2
好的兴趣，才有好的未来
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种个性心理倾向一般总是伴随着良好的心理体验。当一个人对某种事物发生了兴趣，他就会对该事物表现出特别地推荐文章
热点文章
